Interkulturnost v vzgoji in izobraževanju

a) Pojmovni okvir (interkulturnost/medkulturnost, multikulturnost/večkulturnost; asimilacija, integracija, inkluzija)
b) Kontekst razvoja interkulturnosti v vzgoji in izobraževanju (multikulturalizem in njegov razvoj; nacionalna država, državljanstvo in državljanske pravice)
c) Pomen identitete za interkulturno vzgojo in izobraževanje (individualna in kolektivna identiteta, kulturna identiteta, identiteta v pozni moderni, in-in identiteta; identiteta in pomen stereotipov ter predsodkov)
d) Vzgojni koncept v kontekstu interkulturne vzgoje
e) Pojavitev in začetki interkulturne vzgoje in izobraževanja: razlogi, modeli in diskurzi interkulturne vzgoje in izobraževanja; (fokus na pristopih v ZDA in Nemčiji);
Interkulturnost kot pedagoško-didaktično načelo in pasti interkulturalizma:
- Vzgoja v kontekstu kulturnega relativizma;
- diskurz enakosti in diskurz deficitarnosti
- kulturna raznolikost in socialna razslojenost
- manjšinske in priseljenske skupnosti in učni dosežki
- interkulturnost in inkluzija;
f) Evropska politika na področju interkulturne vzgoje in izobraževanja:
- splošne značilnosti in načela delovanja evropske izobraževalne politike (s poudarkom na načelu subsidiarnosti in mehkih političnih mehanizmih);
- politični dokumenti na področju izobraževanja ljudi priseljenskega ozadja ter procesi oblikovanja politike;
- medkulturni dialog; prednosti in pasti;
- odziv slovenske politike na priseljensko populacijo v izobraževanju (normativni okvir in izzivi v praksi);
g) Odziv slovenske politike na priseljenske populacije v izobraževanju (opredelitve ciljnih skupin, normativni okvir in strokovne podlage), specifike vključevanja učencev priseljencev na posamezne stopnje izobraževalnega sistema
h) Šolstvo manjšin v Sloveniji:
• Temeljne značilnosti dvojezične vzgoje in izobraževanja (zakonodajni okvir, nameni, oblike, pojmovni okvir: materni/prvi jezik, drugi jezik, lingua franca, večjezičnost, raznojezičnost, čezjezičnost)
- specifike zgodovinskega razvoja madžarske in italijanske narodne skupnost
- razvoj dvojezičnih šol v Prekmurju
- značilnosti dvojezičnih šol (šolska mreža, programske prilagoditve, didaktični modeli, kadrovske specifike; po-obvezno izobraževanje)
- značilnosti ureditve šolstva na dvojezičnem ozemlju Slovenske Istre
- Cilji in izzivi obeh ureditev
i) Izobraževanje pedagoških delavcev za delo s kulturno in jezikovno heterogenih oddelkih in šolah populacijo (značilnosti, prednosti in omejitve koncepta interkulturnih kompetenc)

Obvezna literatura:
1. ERMENC, S. K. (2024/25). Interkulturnost v vzgoji in izobraževanju. Študijska skripta. Oddelek za pedagogiko in andragogiko.
2. KLUN, J., ERMENC, S. K. (2022). Položaj narodnih skupnosti pripadnikov narodov nekdanje SFRJ v slovenskem šolstvu. Dve domovini /Two Homelands, št. 56, ht t p s : / / d o i . o rg/10.3986/dd. 2 0 2 2 . 2 . 1 3
3. KOCIPER, T., TORKAR, L., ERMENC, S. K. (2018): Vloga šolskega svetovalnega delavca pri delu z učenci begunci in priseljenci. Šolsko svetovalno delo, št. 1.
4. PEČEK M., LESAR, I. (2006). Pravičnost slovenske šole: mit ali realnost. Str. 10-13; 79-95.
5. VIŽINTIN (2017): Medkulturna vzgoja in izobraževanje. Vključevanje otrok priseljencev. Ljubljana: Inštitut za slovensko izseljenstvo in migracije. ZRC SAZU. Str. 34-43; 150-153; 183-231.
Strokovne podlage:
6. Zavod RS za šolstvo (2024). Smernice za vključevanje otrok, učencev in dijakov iz drugih jezikovnih in kulturnih okolij v slovenski vzgojno-izobraževalni sistem.
7. Projekt »Izzivi medkulturnega sobivanja« (2018). Predlog programa dela z otroki priseljenci za področje predšolske vzgoje, osnovnošolskega in srednješolskega izobraževanja. Ključni poudarki 5., 6., 7. in 8. poglavja.
Relevantni viri iz domače in tuje literature ter politični dokumenti, dostopni v knjižnicah in na svetovnem spletu. (za pripravo seminarja)
Relevant papers, chapters and policy papers, available at libraries and the World Wide Web. (for the preparation of a seminar paper)